Situación de aprendizaje diseñada para el apadrinamiento lector entre el alumnado de 5.º de Primaria (Diego y Antonio) y el grupo de Infantil de 3 años, centrada en la lectura del libro ¡Qué asco de sándwich! de Claire Freedman, utilizando la plataforma Librarium y complementada con actividades lúdicas y educativas:
Situación de Aprendizaje: “Un sándwich muy especial”
Etapas implicadas:
-
Educación Infantil (3 años)
-
Educación Primaria (5.º curso)
Protagonistas:
-
Diego y Antonio (5.º de Primaria)
-
Alumnado de Infantil de 3 años
Libro:
¡Qué asco de sándwich! (Claire Freedman) – Disponible en Librarium
1. Contextualización
El centro promueve la animación lectora mediante experiencias significativas como el apadrinamiento lector, donde el alumnado mayor asume un rol protagonista en el fomento de la lectura entre los más pequeños. En esta ocasión, se aprovecha la historia divertida y visual del libro ¡Qué asco de sándwich! para introducir valores como la generosidad, la amistad y la empatía, adaptando la experiencia a la etapa de Infantil.
2. Objetivos Didácticos
Infantil (3 años)
-
Escuchar con atención un cuento leído en voz alta.
-
Comprender el mensaje global de una historia.
-
Desarrollar la expresión oral a partir de imágenes.
-
Participar en juegos y actividades relacionadas con el cuento.
Primaria (5.º)
-
Leer en voz alta de forma expresiva y comprensiva.
-
Desarrollar habilidades de tutoría y acompañamiento lector.
-
Fomentar valores de responsabilidad, empatía y cooperación.
-
Utilizar herramientas digitales (Librarium) con autonomía.
3. Metodología
Activa, lúdica y participativa. Se favorece el aprendizaje entre iguales mediante el apadrinamiento lector y el uso de recursos digitales como Librarium. Las actividades están adaptadas al nivel madurativo del alumnado de Infantil.
4. Temporalización
Una sesión de 60 minutos. Se puede repetir con diferentes títulos o alargar en una miniunidad de varias sesiones.
5. Desarrollo de la sesión
Inicio (10 min)
-
Presentación afectuosa entre padrinos (Diego y Antonio) y el grupo de Infantil.
-
Breve charla sobre qué es un sándwich y si les gustan.
-
Exploración de la portada del libro en la tablet o pizarra digital a través de Librarium.
Nudo (20 min)
-
Lectura compartida de ¡Qué asco de sándwich! por parte de Diego y Antonio.
-
Uso de gestos, voces graciosas y pausas para que el alumnado pequeño participe.
-
Comentarios espontáneos y preguntas tipo: “¿Qué crees que va a pasar?”, “¿Te comerías eso?”
Desenlace (30 min)
-
Actividad 1: “El sándwich loco”
Cada niño/a de Infantil elige ingredientes para crear su sándwich más asqueroso (imágenes recortadas, pegatinas, plastilina o dibujos). Los padrinos ayudan a montarlo en una cartulina. -
Actividad 2: “Teatro del sándwich”
Con marionetas o figuras del topo protagonista, recrean una escena del cuento. Diego y Antonio guían la pequeña dramatización. -
Actividad 3 (opcional): “El rincón del lector”
Escogen otro cuento breve de Librarium para ojear juntos y reforzar el gusto por los libros.
6. Recursos
-
Tablets o pizarra digital con acceso a Librarium
-
Libro ¡Qué asco de sándwich!
-
Materiales: cartulinas, pegamento, tijeras, imágenes de alimentos, plastilina
-
Marionetas o peluches del topo u otros animales (opcional)
7. Evaluación
Infantil
-
Participación activa y motivación durante la lectura.
-
Capacidad para identificar personajes e ideas básicas del cuento.
-
Expresión oral (señalar, decir ingredientes, repetir palabras clave).
Primaria
-
Lectura fluida y expresiva.
-
Capacidad para adaptar el lenguaje a los pequeños.
-
Interacción afectiva y responsable con el alumnado de Infantil.
-
Uso adecuado de Librarium.
8. Conexión con el currículo
Infantil
-
Área: Lenguajes: comunicación y representación
-
Competencias: CCL, CCEC, CPSAA
Primaria
-
Área: Lengua Castellana y Literatura
-
Competencias: CCL, CD, CPSAA
-Educación Infantil (3 años)
Área: Lenguajes: Comunicación y Representación
Criterios de evaluación
-
C.1. Comprender el mensaje global de textos orales breves y significativos.
-
C.2. Participar en situaciones comunicativas propias del aula (escucha, turnos, expresión oral).
-
C.4. Manifestar interés por la lectura y por interactuar con libros y cuentos.
-
C.6. Representar hechos, cuentos o vivencias mediante el juego simbólico, el dibujo u otros lenguajes expresivos.
Estándares evaluables
-
EA1.1 Escucha con atención cuentos breves leídos por otras personas.
-
EA2.2 Interviene verbalmente durante la lectura con gestos, palabras o preguntas.
-
EA4.1 Muestra curiosidad y gusto por los libros.
-
EA6.1 Participa en actividades de dramatización o creación plástica relacionadas con la lectura.
5.º de Educación Primaria
Área: Lengua Castellana y Literatura
Criterios de evaluación
-
C.1. Leer de forma expresiva y comprensiva distintos textos adecuados a su edad.
-
C.4. Expresarse oralmente de forma coherente, adaptando el lenguaje a diferentes situaciones.
-
C.6. Participar en situaciones de comunicación grupal, respetando normas conversacionales.
-
C.7. Utilizar de manera eficaz las herramientas digitales (Librarium) para acceder a la lectura.
Estándares evaluables
-
EA1.1 Lee en voz alta con entonación, ritmo y pronunciación adecuados.
-
EA4.2 Se expresa oralmente adaptando el registro al destinatario (en este caso, niños/as pequeños).
-
EA6.1 Muestra actitudes de escucha, respeto y cooperación en actividades grupales.
-
EA7.1 Usa recursos digitales como Librarium para acceder a la lectura de un texto seleccionado.
-
EA7.2 Aplica estrategias lectoras para comprender y compartir el contenido del texto con otros.
RÚBRICA PARA INFANTIL (3 años)
Evaluación cualitativa mediante observación directa (puede completarla la tutora o especialista).
| Indicador | 😊 Lo hace muy bien | 🙂 Lo hace a veces | 😐 Aún necesita ayuda |
|---|---|---|---|
| Escucha el cuento con atención | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
| Participa señalando, nombrando o preguntando | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
| Muestra interés por el cuento y sus personajes | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
| Disfruta de la actividad creativa (sándwich loco) | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
| Se comunica (verbal o gestualmente) con los padrinos | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
RÚBRICA PARA PRIMARIA (5.º — Diego y Antonio)
Rúbrica basada en criterios del área de Lengua Castellana y competencia digital
| Indicador | 4 - Excelente | 3 - Bien | 2 - Suficiente | 1 - En proceso |
|---|---|---|---|---|
| Lee con entonación, ritmo y vocalización adecuada | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |
| Se adapta al lenguaje infantil al narrar el cuento | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |
| Muestra empatía y buen trato con el alumnado de Infantil | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |
| Motiva a los pequeños con preguntas, gestos y participación | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |
| Usa Librarium de forma autónoma y responsable | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |
| Colabora activamente en las actividades posteriores al cuento (creación, juego) | 🟩 | 🟨 | 🟧 | 🟥 |