Situación de aprendizaje para una actividad de lectura donde dos alumnos de 5.º de primaria leen un cuento a niños de infantil de 3 años, utilizando la plataforma LIBRARIUM. Esta situación está pensada para integrarse en el aula y fomentar la competencia lectora, la expresión oral y la interacción entre etapas educativas.
Situación de Aprendizaje: “Compartimos historias: lectores mayores para oídos pequeños”
Etapas implicadas:
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Educación Primaria (5.º curso)
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Educación Infantil (3 años)
Área principal:
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Lengua Castellana y Literatura
Competencias clave:
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Comunicación lingüística
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Competencia digital
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Competencia personal, social y de aprender a aprender
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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Contextualización y Justificación
En el marco de nuestra comunidad educativa que promueve la lectura como hábito y disfrute, se propone una actividad interetapas en la que alumnos de quinto de primaria seleccionan, preparan y leen un cuento digital de la plataforma LIBRARIUM a los alumnos de tres años. Esta experiencia fomenta la cooperación, la empatía, el desarrollo de la expresión oral y la alfabetización temprana de los pequeños.
Objetivos de aprendizaje
Para el alumnado de 5.º de primaria:
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Mejorar la entonación, pronunciación y expresividad al leer en voz alta.
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Aprender a adaptar el lenguaje a un público infantil.
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Fomentar la responsabilidad y el trabajo cooperativo.
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Utilizar recursos digitales (LIBRARIUM) de forma funcional.
Para el alumnado de infantil (3 años):
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Escuchar activamente una narración oral.
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Desarrollar la imaginación y el gusto por los cuentos.
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Iniciarse en el uso de la biblioteca digital a través de la observación.
Recursos y materiales
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Plataforma LIBRARIUM (acceso al catálogo digital)
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Tablet o pizarra digital para mostrar ilustraciones del cuento
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Cuentos seleccionados adecuados a la edad (lenguaje simple, imágenes atractivas)
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Aula de infantil o biblioteca escolar como espacio para la actividad
Desarrollo de la actividad
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Selección del cuento:
Los alumnos de 5.º acceden a LIBRARIUM, exploran cuentos adecuados para infantil y seleccionan uno (con ayuda del docente si es necesario). -
Preparación de la lectura:
Ensayan la lectura, trabajan la entonación, y preparan preguntas simples para interactuar con los niños (¿Qué animal aparece?, ¿Te gusta este personaje?, etc.). -
Lectura en Infantil:
Visitan el aula de 3 años y leen el cuento con apoyo visual desde LIBRARIUM. Realizan preguntas y fomentan la participación. -
Cierre y reflexión:
Los pequeños dibujan una escena del cuento. Los mayores escriben una breve reflexión sobre cómo fue la experiencia.
Evaluación
Para 5.º de primaria:
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Observación de la entonación, ritmo y claridad al leer.
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Capacidad para adaptar su lenguaje y actitud a los niños pequeños.
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Uso correcto de la plataforma LIBRARIUM.
Para Infantil:
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Participación activa durante la lectura.
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Capacidad para recordar personajes o escenas del cuento.
Valor añadido
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Promueve el aprendizaje entre iguales.
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Refuerza la lectura como acto social y placentero.
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Utiliza recursos digitales de forma educativa y significativa.
Rúbrica conjunta adaptada para evaluar la actividad de lectura compartida entre 5.º de Primaria (lectores) e Infantil de 3 años (oyentes). Está diseñada para valorar tanto el desempeño lector de los mayores como la participación de los más pequeños:
RÚBRICA DE LECTURA COMPARTIDA
Actividad: “Compartimos historias: lectores mayores para oídos pequeños”
Etapas: 5.º de Primaria – Infantil 3 años
Área principal: Lengua Castellana y Literatura
PARA EL ALUMNADO DE 5.º DE PRIMARIA (Lectores)
| Indicador | En proceso | Adecuado | Excelente |
|---|---|---|---|
| Lectura fluida y entonación | Lee con dificultades o sin ritmo. | Lee con ritmo aceptable y entonación básica. | Lee con fluidez, buena entonación y expresividad. |
| Adaptación al público infantil | Usa lenguaje o tono poco adecuado para los pequeños. | Se esfuerza por adaptar el lenguaje y tono. | Se comunica con lenguaje claro, sencillo y muy adecuado. |
| Interacción con el grupo de infantil | Apenas hay conexión con los niños/as o evita participar. | Realiza algunas preguntas o gestos para interactuar. | Se muestra cercano/a, pregunta, escucha y mantiene la atención del grupo. |
| Uso de LIBRARIUM y soporte visual | No utiliza bien la herramienta o necesita mucha ayuda. | Utiliza LIBRARIUM con ayuda puntual. | Maneja LIBRARIUM de forma autónoma y lo usa para apoyar la lectura. |
| Actitud y responsabilidad | Muestra desinterés o poca implicación. | Participa con interés y colabora. | Se implica activamente, demuestra entusiasmo y preparación. |
| Indicador | En proceso | Adecuado | Excelente |
|---|---|---|---|
| Escucha atenta | Se distrae fácilmente o no sigue la lectura. | Presta atención la mayor parte del tiempo. | Escucha con atención y participa activamente. |
| Reconocimiento de personajes o escenas | Tiene dificultad para recordar lo escuchado. | Recuerda algunos personajes o momentos. | Nombra personajes, escenas o emociones con claridad. |
| Participación en la lectura | No responde o participa de forma pasiva. | Responde a algunas preguntas o gestos. | Participa con entusiasmo en preguntas, gestos y comentarios. |
| Actividad artística final (dibujo) | Dibuja sin relación clara con el cuento. | Dibuja algo relacionado con el cuento. | Representa bien una escena, personaje o idea del cuento. |