Situación de Aprendizaje:
Apadrinamiento lector con “La ciudad sin pájaros”
Título
“La ciudad sin pájaros”: un cuento contado con cariño
Etapas educativas
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Educación Infantil (4 años) – alumnado apadrinado
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Educación Primaria (6.º curso) – alumnado padrino (Gonzalo, Hugo y Alejandra)
Producto final
Lectura compartida del álbum La ciudad sin pájaros por parte del alumnado de 6.º, con explicaciones adaptadas, uso de la plataforma LIBRARIUM y acompañamiento visual (ilustraciones y gestos). Los niños de Infantil realizarán un dibujo libre sobre lo que más les ha gustado del cuento.
Temporalización
3 sesiones de unos 30 minutos cada una (aproximada)
Justificación
El apadrinamiento lector es una propuesta muy enriquecedora para ambas etapas. Los alumnos mayores desarrollan habilidades lectoras, expresivas y sociales, mientras los pequeños se acercan al mundo de los libros de forma afectiva, oral y significativa. Esta actividad, realizada mediante la plataforma LIBRARIUM, refuerza la convivencia, el lenguaje oral y el amor por los cuentos desde edades tempranas.
Competencias clave
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CCL: Comunicación lingüística (adaptada a la edad)
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CPSAA: Personal y social, aprender a aprender
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CEC: Conciencia y expresiones culturales
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CD: Competencia digital (en 6.º de Primaria)
Objetivos
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Fomentar el gusto por los cuentos desde edades tempranas.
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Desarrollar la lectura expresiva y adaptada por parte del alumnado mayor.
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Desarrollar la escucha activa y la imaginación en Infantil.
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Usar recursos digitales (LIBRARIUM) de forma funcional y educativa.
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Establecer vínculos afectivos entre alumnos de distintas etapas.
Contenidos
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Lectura expresiva oral.
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Narración adaptada con apoyo gestual y visual.
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Expresión emocional del contenido del cuento.
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Escucha y comprensión oral.
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Representación gráfica del cuento.
Desarrollo de la actividad
Sesión 1: Encuentro mágico con el cuento
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Presentación de los padrinos a los pequeños (creando un clima afectivo y tranquilo).
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Explicación sencilla del título y portada de La ciudad sin pájaros.
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Lectura en voz alta del primer fragmento (acompañada de gestos, ilustraciones y pausas).
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Preguntas simples al terminar: ¿Qué han visto? ¿Quién ha salido? ¿Qué colores recuerdan?
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Uso de LIBRARIUM proyectado (si es posible) o desde una tablet para mostrar las ilustraciones originales.
Sesión 2: Segunda parte del cuento + dibujo
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Breve recordatorio del capítulo anterior con preguntas visuales y gestuales.
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Lectura del siguiente fragmento por parte de los padrinos.
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Explicación adaptada del contenido: ¿Qué ha pasado? ¿Qué han sentido los personajes?
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Dibujo libre: “Dibuja lo que más te ha gustado del cuento”.
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Comentario libre de los pequeños sobre su dibujo (si lo desean).
Sesión 3: Final del cuento y despedida
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Lectura del final de la historia.
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Pequeño resumen con apoyo de gestos, imágenes y palabras clave.
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Pregunta de cierre: ¿Cómo termina la historia? ¿Qué cambiarían?
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Reparto simbólico de un “marcapáginas del cuento” decorado por los padrinos.
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Foto grupal o mural con los dibujos (si es posible) como recuerdo de la actividad.
Metodología
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Narración oral con apoyo visual y emocional.
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Aprendizaje entre iguales (tutoría afectiva).
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Juego simbólico y expresión artística.
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Atención personalizada y lenguaje adaptado.
Evaluación
Criterios
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Participación activa en la lectura y la escucha.
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Capacidad de atención y respuesta a preguntas básicas.
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Producción de un dibujo relacionado con el cuento.
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Actitud positiva, cooperativa y afectiva en el desarrollo de la actividad.
Instrumentos
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Rúbrica observacional para el docente.
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Rúbrica simplificada para los padrinos (auto y coevaluación).
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Registro fotográfico o mural final como evidencia visual.
Atención a la diversidad
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Narración adaptada con entonación, gestos y pausas.
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Apoyo visual constante (imágenes del libro, dibujos).
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Respeto a los tiempos de expresión de cada niño/a.
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Posibilidad de realizar el dibujo de forma libre o guiada.
Recursos
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Libro La ciudad sin pájaros en LIBRARIUM.
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Tablet o proyector (si se desea mostrar digitalmente).
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Folios, lápices, ceras, pegatinas para el dibujo.
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Marcapáginas decorativos para el cierre.
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Rúbricas simples y material de observación.
Vínculo con el currículo
Esta propuesta está en línea con el enfoque globalizado de Educación Infantil, fomentando el desarrollo de la expresión oral, la escucha activa, la comprensión de relatos, la educación emocional y el arte como medio de representación. En Primaria, potencia la lectura expresiva, la responsabilidad, el uso significativo de herramientas digitales y la convivencia positiva.
Rúbrica para padrinos lectores (6.º de Primaria)
Autoevaluación y coevaluación (docente)
Pueden marcar con ✔️ o colores (Bien / Mejorable / A mejorar)
| Indicador | |||
|---|---|---|---|
| Leí en voz alta con buena entonación y claridad. | |||
| Me adapté al grupo de Infantil: usé gestos, pausas y expliqué cosas. | |||
| Mostré interés y cariño durante la actividad. | |||
| Ayudé a que los pequeños entendieran el cuento. | |||
| Participé en las tres sesiones con responsabilidad. | |||
| Usé la plataforma LIBRARIUM de forma adecuada. |
¿Qué ha sido lo que más te ha gustado de apadrinar a los niños y niñas de Infantil?¿Qué mejorarías para otra actividad como esta?
Rúbrica de observación para el grupo de Infantil (uso docente)
Escala: 1 = No lo logra, 2 = En proceso, 3 = Lo logra
| Indicador | 1 | 2 | 3 |
|---|---|---|---|
| Escucha con atención durante la narración del cuento. | |||
| Participa con interés y responde a preguntas sencillas. | |||
| Expresa emociones o ideas sobre el cuento (verbalmente o no verbal). | |||
| Realiza un dibujo relacionado con el cuento. | |||
| Se muestra tranquilo/a, confiado/a y alegre en la actividad. |