Con motivo de la celebración del Día de las Bibliotecas Escolares, nuestro alumnado de 2º de Educación Primaria ha sido el verdadero protagonista de una jornada repleta de ilusión, páginas por descubrir y mucha pasión por la lectura.
Para conmemorar este día tan especial, los niños y niñas han realizado una actividad inolvidable: recomendar su libro favorito. Cada uno trajo a clase esa historia que le apasiona, nos contó por qué le gusta tanto y contagió sus ganas de leer al resto de sus compañeros y compañeras.
Además, inmortalizamos el momento con una divertida sesión de fotos donde cada alumno y alumna posó con su ejemplar preferido, demostrando que no hay mejor complemento que un buen libro en las manos.
Con las portadas de todos los libros recomendados, hemos diseñado un póster colectivo lleno de color que ya adorna nuestro rincón lector y las paredes del colegio. Este mural no solo decora, sino que se ha convertido en una guía perfecta de lecturas recomendadas por y para los más pequeñxs.
Os invitamos a pasar por la biblioteca para ver el póster en directo y tomar nota de las recomendaciones. ¡No os van a faltar ideas para vuestra próxima lectura en Librarium!
¡No os perdáis las fotos de la actividad y nuestro fantástico póster a continuación!
Situación de Aprendizaje: «Mi libro favorito: ¡Recomienda y comparte!»
1. Identificación y Contextualización
Etapa / Curso: Educación Primaria — 2º Curso.
Área principal: Lengua Castellana y Literatura.
Área transversal: Educación Artística (Educación Plástica).
Temporalización: 4 sesiones (alrededor de la semana del Día de las Bibliotecas Escolares).
Justificación / Punto de partida: Con motivo del Día de las Bibliotecas Escolares, se propone una actividad motivadora donde los niños y niñas se conviertan en "influencers literarios", recomendando su libro favorito a sus compañeros, fomentando la expresión oral, el uso de la biblioteca escolar (y la plataforma Librarium) y la expresión plástica a través de un póster colectivo.
2. Competencias Clave y Específicas
Competencia en Comunicación Lingüística (CCL):
Competencia Específica: Comprender, interpretar y valorar textos orales y escritos, y expresarse de forma oral para transmitir ideas, vivencias y opiniones con claridad y coherencia.
Competencia Digital (CD):
Competencia Específica: Conocer y utilizar herramientas digitales sencillas (fotografía digital, plataforma digital de lectura Librarium) para buscar información y presentar productos.
Competencia en Conciencia y Expresión Culturales (CCEC):
Competencia Específica: Reconocer el valor del libro y la lectura como manifestación cultural, participando en creaciones visuales colectivas (póster).
Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender (CPSAA):
Competencia Específica: Desarrollar la autoestima al compartir gustos personales y trabajar de forma colaborativa en el aula.
3. Criterios de Evaluación y Saberes Básicos
Criterios de Evaluación
Expresar de forma oral la recomendación de un libro breve explicando la causa de su elección con lenguaje claro y adecuado a su edad.
Participar activamente en la elaboración de un producto visual colectivo (póster de portadas), mostrando respeto por las producciones de los demás.
Utilizar la lectura y el entorno escolar/digital (Librarium) como fuente de disfrute e información.
Saberes Básicos
Lengua Castellana y Literatura:
Expresión oral: la presentación breve, articulación, volumen y ritmo.
Estrategias de comprensión y valoración de la lectura: el libro preferido, personajes y argumento básico.
La biblioteca escolar y virtual (Librarium) como espacio de aprendizaje y ocio.
Educación Artística:
Composición visual: el póster y la organización de elementos gráficos (portadas, fotos y títulos).
4. Secuencia de Actividades (Paso a Paso)
Sesión 1: ¡Buscamos nuestra historia estrella!
Motivación: Lectura compartida de un cuento sobre las bibliotecas y presentación del reto: “Nos convertiremos en recomendadores oficiales de la biblioteca en su día especial”.
Desarrollo: Cada alumno/a selecciona su libro favorito (de casa, de la biblioteca de aula o buscándolo en Librarium) y rellena una Ficha del Recomendador/a muy sencilla con: Título, Autor/a, Personaje favorito y "Por qué lo recomiendo" (1-2 frases).
Sesión 2: ¡Acción y foto!
Desarrollo:
Exposición oral individual o en pequeños grupos: cada niño/a presenta su libro al grupo apoyándose en su ficha.
Photocall lector: Se habilita un rincón del aula ("Rincón Lector") con un marco decorado. Se toma una fotografía individual a cada alumno/a sosteniendo su libro de manera visible.
Sesión 3: Creación del Póster Colectivo
Desarrollo:
Se imprimen las fotos tomadas y las fotocopias/impresiones de las portadas de los libros seleccionados.
En un papel continuo grande, el alumnado distribuye y pega las portadas y sus fotos, añadiendo adornos, títulos ("Nuestras lecturas favoritas de 2º") y bocadillos con frases cortas de recomendación.
Sesión 4: Publicación en Librarium y Difusión
Desarrollo:
Colocación del póster en los pasillos del colegio o en la entrada de la biblioteca.
Redacción grupal / guiada de la entrada para el blog de Librarium contándole a la comunidad educativa lo que se ha realizado.
5. Medidas de Atención a la Diversidad y DUA
Múltiples formas de representación: Apoyo visual con pictogramas o plantilla simplificada para la ficha del libro.
Múltiples formas de expresión: Los alumnos con mayor dificultad lingüística pueden recomendar el libro mediante un dibujo del personaje principal y una explicación oral más breve guiada con preguntas directas del docente.
Múltiples formas de implicación: Posibilidad de elegir libros en papel o interactivos/digitales de la plataforma Librarium.
6. Instrumentos de Evaluación: Rúbricas
Rúbrica 1: Expresión Oral (Recomendación del libro)
| Criterio / Nivel | Excelente (4) | Notable (3) | Aceptable (2) | En proceso (1) |
| Claridad y volumen | Habla con tono alto, claro, vocaliza perfectamente y mantiene contacto visual. | Habla claro y con buen volumen la mayor parte del tiempo. | A veces habla muy bajo o cuesta entender alguna frase. | Cuesta mucho entenderle/a o le da mucha vergüenza hablar. |
| Contenido del mensaje | Explica claramente el título, de qué trata y justifica por qué le gusta con argumentos propios. | Menciona el título, la trama básica y dice por qué le gusta. | Dice el título del libro, pero le cuesta explicar por qué lo recomienda. | Solo muestra el libro sin lograr explicar de qué trata ni dar motivos. |
| Estructura y orden | Sigue un orden lógico (presentación, argumento, opinión) sin dispersarse. | Sigue un orden adecuado con ayuda puntual de la ficha. | Se salta partes de la presentación o necesita bastante guía. | Requiere que el docente le haga todas las preguntas para hablar. |
Rúbrica 2: Elaboración del Póster y Trabajo en Equipo
| Criterio / Nivel | Excelente (4) | Notable (3) | Aceptable (2) | En proceso (1) |
| Participación y colaboración | Colabora activamente pegando, decorando y ayudando a sus compañeros/as con entusiasmo. | Participa en su parte del trabajo y respeta el turno de los demás. | Participa solo cuando se le indica directamente lo que debe hacer. | Muestra desinterés o interrumpe el trabajo del grupo. |
| Creatividad y cuidado plástico | Aporta ideas creativas, recorta y pega con gran cuidado y esmero. | Trabaja de forma limpia y ordenada en la elaboración del póster. | El trabajo es algo descuidado (exceso de pegamento, trazos flojos). | Le cuesta manipular los materiales de manera ordenada. |
| Respeto por la producción ajena | Valora y elogia las portadas y recomendaciones de sus compañeros/as. | Respeta los trabajos y fotos de sus compañeros/as sin hacer comentarios negativos. | Necesita recordatorios para respetar el espacio y trabajo de otros. | Muestra conductas poco respetuosas hacia el trabajo ajeno. |