Situación de Aprendizaje:
“Escuchamos, comprendemos y leemos juntos”**
Etapa: 1.º de Primaria
Área: Atención educativa – Alternativa a Religión
Duración estimada: 2–3 sesiones de 45 min
Competencias clave:
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Comunicación lingüística
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Competencia digital (básica)
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Aprender a aprender
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Competencias sociales y cívicas
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Conciencia y expresión cultural
🎯 Objetivos de aprendizaje
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Desarrollar la comprensión oral a través de la escucha atenta de un cuento narrado en vídeo.
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Practicar la lectura en voz alta con apoyo visual y auditivo.
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Mejorar la entonación, la pronunciación y el ritmo lector.
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Fomentar la atención, la autonomía y el disfrute de la lectura.
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Reconocer elementos básicos de un cuento (personajes, lugar, inicio-nudo-final).
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Utilizar de forma responsable un recurso digital (YouTube) como herramienta de aprendizaje.
📘 Cuento seleccionado (formato YouTube)
(Puedes sustituirlo por el vídeo concreto que quieras. Ejemplo genérico):
“El monstruo de colores – cuento infantil narrado”
→ Vídeo disponible en YouTube para trabajar emociones, vocabulario sencillo y lectura apoyada.
🧠 Secuencia Didáctica
1. Activación (10 minutos)
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Charla breve: “¿Cómo crees que son los monstruos?”, “¿De qué color puede ser la alegría o la tristeza?”
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Presentación del recurso: Hoy vamos a ver un cuento leído en voz alta en YouTube. Después lo leeremos nosotros.
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Diana señala en una tarjeta cómo se siente antes de comenzar
2. Visionado del cuento
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Reproducir el vídeo con buena calidad de audio.
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Parar brevemente en algunos momentos para hacer preguntas cortas:
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“¿Qué está pasando ahora?”
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“¿Qué emoción ha aparecido?”
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Permitir que Diana imite la entonación del narrador en algunas frases cortitas.
3. Comprendemos el cuento
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Identificar personajes y emociones.
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Ordenar tres imágenes del cuento (inicio–nudo–final).
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Preguntas orales sencillas:
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“¿Qué parte te ha gustado más?”
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“¿Qué color representa la alegría?”
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4. Lectura en voz alta
Actividad central para Diana
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Entregarle una versión impresa del cuento o fragmentos seleccionados con letra grande.
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Primera lectura: acompañada por la docente, frase a frase.
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Segunda lectura: lectura autónoma breve (una página o fragmento).
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Objetivos específicos:
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Respetar signos de puntuación.
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Marcar pausas.
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Aumentar la seguridad al leer.
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Si se desea: repetir la lectura imitando el ritmo y entonación del vídeo.
5. Expresión creativa
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Elegir una emoción del cuento y dibujarla.
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Diana explica oralmente su dibujo (producción oral estimulada).
🧰 Atención a la diversidad – Adaptado a Diana
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Lectura en fragmentos pequeños y significativos.
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Apoyo visual constante (imágenes + vídeo).
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Tiempo extra para repetir y reforzar la lectura.
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Refuerzo positivo inmediato.
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Opción de escuchar el vídeo con subtítulos si facilita la lectura conjunta.
Criterios de evaluación
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Escucha activa: Presta atención al vídeo y responde preguntas básicas.
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Comprensión: Reconoce personajes, emociones y partes del cuento.
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Lectura en voz alta:
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Pronuncia con claridad.
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Realiza pausas adecuadas.
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Mantiene ritmo y entonación coherente.
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Participación: Muestra disposición a leer y comentar el cuento.
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Uso responsable del recurso digital: Respeta el material audiovisual y sigue las normas durante el visionado.
Evidencias
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Lectura .
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Ficha de la portada del libro para colorear
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Observación y anecdotario.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN – Lectura en voz alta y comprensión del cuento
Situación de aprendizaje: “Escuchamos, comprendemos y leemos juntos”
Nivel: 1.º de Primaria
Área: Atención educativa (Alternativa a Religión)
Duración: 1 o 2 sesiones
Dimensiones evaluadas
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Escucha activa y atención
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Comprensión del cuento
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Lectura en voz alta
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Expresión oral posterior
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Actitud y participación
Escala
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4 – Excelente (logro sobresaliente)
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3 – Adecuado (logro esperado)
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2 – En proceso (logro parcial)
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1 – Inicial (necesita ayuda continua)
RÚBRICA
| Criterio | 4 – Excelente | 3 – Adecuado | 2 – En proceso | 1 – Inicial |
|---|---|---|---|---|
| 1. Escucha activa durante el vídeo | Mantiene la atención durante todo el cuento sin recordatorios. Responde con exactitud. | Mantiene la atención la mayor parte del tiempo. Responde de forma adecuada. | Se distrae con frecuencia y necesita recordatorios. Responde de forma incompleta. | Necesita ayuda constante para escuchar y seguir el cuento. |
| 2. Comprensión del cuento | Identifica personajes, emociones y orden de la historia sin ayuda. | Reconoce la mayoría de elementos con poca ayuda. | Reconoce algunos elementos con apoyo frecuente. | Tiene dificultades para identificar los elementos principales aun con ayuda. |
| 3. Lectura en voz alta (entonación, ritmo y precisión) | Lee con buena entonación, ritmo adecuado y pocos errores. Respeta signos. | Lee con entonación correcta y ritmo aceptable; comete algunos errores que corrige. | Ritmo entrecortado; entonación poco clara; necesita ayuda para corregir errores. | Dificultad notable para leer fragmentos; requiere lectura compartida. |
| 4. Expresión oral posterior (explicar su dibujo, comentar el cuento) | Se expresa con claridad, estructura sus ideas y usa vocabulario del cuento. | Se expresa de forma comprensible y usa algunas palabras del cuento. | Le cuesta explicar sus ideas; usa frases simples; necesita guía. | Le resulta muy difícil expresarse; necesita preguntas cerradas o apoyo visual. |
| 5. Actitud y participación | Participa con interés, iniciativa y entusiasmo en todas las actividades. | Participa de forma regular y muestra buena disposición. | Participa solo cuando se le anima; a veces evita la actividad. | Muestra escaso interés; necesita refuerzo constante para involucrarse. |
Criterios de evaluación vinculados (versión adaptada al Decreto 107/2022 – Extremadura)
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CE1: Comprende textos orales sencillos y responde a preguntas básicas.
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CE2: Lee en voz alta textos breves con entonación y ritmo adecuados.
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CE3: Expresa oralmente ideas, emociones y opiniones de forma sencilla.
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CE4: Participa en actividades de comprensión y lectura en un ambiente cooperativo.
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CE5: Utiliza de forma responsable recursos digitales para aprender (vídeo del cuento).
Peso sugerido
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Escucha activa: 20%
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Comprensión del cuento: 25%
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Lectura en voz alta: 30%
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Expresión oral: 15%
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Actitud y participación: 10%